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【幼兒園設(shè)計(jì)】什么是好的幼兒園設(shè)計(jì)？

 

【導(dǎo)讀】從某種意義上說(shuō)，人一生的社交活動(dòng)是從幼兒園開(kāi)始的。幼兒園設(shè)計(jì)得好與壞，在很大程度上影響到兒童身體、心理的發(fā)育，甚至對(duì)成人以后的性格也會(huì)產(chǎn)生影響

 

 

幼兒園設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足孩子歸屬和愛(ài)的需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境等于是給兒童第3個(gè)好老師。

今天幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟從設(shè)計(jì)的角度，來(lái)了解幼兒園設(shè)計(jì)應(yīng)滿(mǎn)足哪些需要，目前幼兒園設(shè)計(jì)上存在哪些缺陷，兒童在這樣的設(shè)計(jì)關(guān)懷下會(huì)獲得哪些益處。

 

幼兒園設(shè)計(jì)觀點(diǎn)：多點(diǎn)留白

有的幼兒園裝修得像宮殿和城堡一樣，非常豪華漂亮，但是兒童在里面卻無(wú)所適從，因?yàn)槔锩鏇](méi)有留出給孩子發(fā)揮的空間，到處都填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，兒童在這樣的環(huán)境下只會(huì)感到局促。

比如我們做一個(gè)空間引導(dǎo)兒童去做事情，至于他做什么，怎么做，那是他的事情。如果我們安排一個(gè)構(gòu)建區(qū)，放很多工具在里面，讓他自己去建筑去設(shè)計(jì)，去搭橋去修路，做什么都好，我們都不去干涉，讓他充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。留白，就是留出空間，這個(gè)空間為小朋友自己動(dòng)手做好了準(zhǔn)備。

具體點(diǎn)說(shuō)，在課室，在功能室，在走廊上，在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所，很多地方都可以留白。比如在墻上要留出給兒童涂鴉的空地;在功能室要給兒童留出展示作品的空間;在操場(chǎng)上要留出讓兒童自己搭樓梯或橋的積木;在圍墻上給孩子出道迷宮題……方法太多啦!

幼兒園設(shè)計(jì)觀點(diǎn)：要滿(mǎn)足不同年齡孩子的需求

幼兒園設(shè)計(jì)是一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，應(yīng)該滿(mǎn)足孩子歸屬和愛(ài)的需要。最基本的要了解兒童的心理學(xué)，兒童的行為特征以及幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，此外，還涉及到藝術(shù)、體育等多個(gè)方面。比如說(shuō)美術(shù)室，應(yīng)該有三個(gè)功能區(qū)：繪畫(huà)區(qū)、手工區(qū)、陶藝區(qū)。每個(gè)區(qū)又應(yīng)分為三部分：工具區(qū)、創(chuàng)作區(qū)、展示區(qū)。此外，設(shè)計(jì)師還要了解不同年齡階段的兒童動(dòng)手能力。比如陶藝區(qū)，小班學(xué)的是“壓扁”、“搓條”這些動(dòng)作，中班學(xué)的是“捏”這個(gè)動(dòng)作，大班學(xué)的是“挑”這個(gè)動(dòng)作，在工具區(qū)就要分區(qū)準(zhǔn)備好放這些材料和工具的地方。還有音樂(lè)教育，有的樂(lè)器又細(xì)又長(zhǎng)，有的則是扁扁的，所以在工具區(qū)就要準(zhǔn)備好適合放不同樂(lè)器的格子。如果不了解這些，做出來(lái)的格子都是一個(gè)規(guī)格，到時(shí)根本用不上。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)，就已經(jīng)要知道小朋友們要干什么了。幼兒園設(shè)計(jì)還涉及到美學(xué)，讓孩子從小就懂得什么是美。

什么是好的幼兒園設(shè)計(jì)：安全、好用

好的幼兒園設(shè)計(jì)是怎樣的?首要的就是安全。對(duì)小孩要好玩，對(duì)老師要好用，還要有自己的特色。

比如“安全”，墻角位一定要用高密度海綿進(jìn)行保護(hù)，柱子要做軟包，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要有軟地，桌椅盡量設(shè)計(jì)成圓形，不會(huì)讓小孩子磕碰，舞蹈室的鏡子前要有防護(hù)欄桿。還有“好用”，比如清潔方面，幼兒園應(yīng)該每隔一段路都要有一個(gè)洗手池，而且洗手池的高度也很有講究，應(yīng)該是一個(gè)高的一個(gè)低的，因?yàn)樾∨笥淹嫱曛螅粌H要洗手，有時(shí)候還要洗腳，有高有低，就都照顧到了，且這些洗手池要很方便清潔。

 

孩子的第三個(gè)好老師：體驗(yàn)空間

幼兒園設(shè)計(jì)得好不好，會(huì)直接影響兒童的精神和心情，甚至還會(huì)影響到兒童之間的人際關(guān)系以及教師與兒童之間的互動(dòng)。比如人際關(guān)系，可以多設(shè)計(jì)一些能讓他們共同去做一件事的地方。例如我們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)小廣場(chǎng)，讓小朋友在當(dāng)中給其他小朋友講故事;我們還在每個(gè)課室里都設(shè)計(jì)了“娃娃家”，小朋友在里面可以過(guò)家家，或者開(kāi)商店，這些都會(huì)鍛煉小朋友之間的溝通。總之，好的設(shè)計(jì)會(huì)讓小朋友之間的關(guān)系更加融洽。還有教師與兒童互動(dòng)的層面，例如可以設(shè)計(jì)一個(gè)烹調(diào)生活體驗(yàn)室，老師和兒童都可以參與其中，學(xué)習(xí)烹調(diào)，學(xué)習(xí)招待客人，認(rèn)識(shí)物品和食品等等。可以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境等于給兒童第3個(gè)好老師。

目前幼兒園設(shè)計(jì)最常見(jiàn)的誤區(qū)是什么?

總是用大人的眼光看幼兒園設(shè)計(jì)。大人關(guān)心的是整體，兒童關(guān)心的是局部，大人總是關(guān)心造出來(lái)的效果如何，但對(duì)一個(gè)孩子而言，他們只關(guān)心自己能夠看到和體驗(yàn)到的那部分空間，其他的并不關(guān)心，只要有一張床幾個(gè)公仔就是他的幼兒園了。

國(guó)外的幼兒園設(shè)計(jì)有值得我們借鑒的地方嗎?

崇尚自然、接近自然，這是在比較美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、意大利和日本的幼兒園之后得出的感受。這些國(guó)家的幼兒園沒(méi)有豪華和氣派的塑膠場(chǎng)地，也不一定有寬闊而平坦的水泥地操場(chǎng)，但他們的幼兒園大都有沙池、草地、木屋、土坑、木樁、土坡、工具和各種生活用具或自然物。不同年齡的兒童到里面玩，憑自己豐富想象去創(chuàng)造、組合、變換、移動(dòng)各種的材料，積累各種經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足自己在身體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知建構(gòu)、交往合作等各方面的需要。